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CITE COLABORATIVO C.E.I.P PEDRO DE VALDIVIA
Cuando comenzó el segundo curso de nuestro CITE STEAM, nos reunimos con los dos colegio de Castuera para intentar trabajar de forma colaborativa sobre nuestra propuesta para este año: conocer Castuera y nuestro entorno. Y pensamos que estudiar e investigar por su parte la evolución de la educación en nuestra zona sería muy interesante y divertido para los alumnos de estas etapas. El Director, Gregorio Miranda Castillo trasladó a su claustro la propuesta y se pusieron manos a la obra, realizando actividades muy interesantes y enriquecedoras para toda la comunidad educativa. Les agradecemos enormemente su trabajo, esfuerzo, dedicación, colaboración e ilusión. Os dejamos el enlace a todas las actividades que han realizado dentro del marco de su CITE COLABORATIVO y nuestro CITE STEAM: Castuera y nuestro entorno. Esperemos que disfrutéis al verlo tanto como lo han hecho ellos al realizarlo. Gracias a toda la comunidad educativa del CEIP PEDRO DE VALDIVIA.
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La Parroquia de Castuera: cultura, arte y curiosidades
Título: recorrido religioso por Castuera
Alumnado participante: 2º ESO con la colaboración de los alumnos de 1º de Bachillerato.
Objetivo: de acuerdo con la Programación de Aula de la profesora Reyes Mendoza en la materia de Religión, referente al conocimiento del Patrimonio de nuestro entorno, propuso al alumnado un recorrido por nuestra localidad donde se tuviera en cuenta la cultura y el arte religioso. Los alumnos realizaron un trabajo de investigación sobre el arte y la cultura religiosa, abordando y descubriendo multitud de curiosidades que seguro nos sorprenden. El resultado ha sido un recorrido, primero físico y después virtual sobre nuestro pueblo.
Materiales utilizados:
- tablets y equipos del centro.
- CANVA
Tiempo dedicado:
2 horas presenciales y 3 horas de elaboración del resultado final.
Os dejamos el trabajo de nuestros chicos guiado por su profesora, ¡ enhorabuena a todos!
Nutri-Score
Título: Conociendo los valores nutricionales de lo que comemos.
Alumnos: 4º ESO, materia Francés Segunda Lengua Extranjera
Objetivos: desde la materia de francés y teniendo en cuenta que forma parte de su Programación de Aula tratamos en clase la importancia de saber qué comemos y cómo lo comemos; qué necesita nuestro organismo para funcionar correctamente y sobre todo investigar sobre los productos que ingerimos a diario. A través de este tema nos propusimos trabajar:
- la competencia digital a través de GENIALLY
- la aplicación de los contenidos lingüísticos en su contexto
- el desarrollo de la competencia personal y social y aprender a aprender
- el trabajo de investigación.
Los recursos multimedia utilizados fueron los ordenadores del aula PROYECTOS y diferentes páginas de investigación sobre estos productos. Además de la plataforma GENIALLY y la introducción a su manejo.
Tiempo dedicado: 5 horas a la investigación y 3 a la ejecución en GENIALLY.
Os dejamos las evidencias de este trabajo:
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Rutas Científicas, Artísticas y Literarias
Vinculación de CITE STEAM con otros programas del centro.
Como el objetivo principal de nuestro proyecto era el trabajo multidisciplinar a través de la competencia digital, el Departamento de Francés junto con una profesora del centro, Mariola Rodríguez, realizamos un proyecto que fue concedido para la realización de las RUTAS CIENTÍFICAS, ARTÍSTICAS Y LITERARIAS, programa nacional que realizamos para el alumnado de 1º ESO.
Para dar a conocer a toda la comunidad educativa las características del mismo, creamos un SITE donde íbamos trabajando itinerarios, actividades, visitas, etc. lo que nos permitió conectarnos y comunicarnos directamente con padres, alumnos y familias.
El resultado fue el siguiente:
Seguiremos añadiendo fotos, vídeos y entrevistas de lo que durante las rutas vivimos...
Volveremos...
La France d´outre-mer
Título: le Territoire d´Outre-Mer
Descripción de la actividad: trabajo de investigación.
En cada Unidad didáctica dedicamos dos sesiones al estudio de la cultura, la geografía, la literatura y la historia de la lengua francesa. En la Unidad 3 de nuestro temario, abordamos la presencia del francés en los territorios de ultramar. Propusimos a nuestro alumnado de 4º ESO que investigara sobre:
- Territorios franceses en la actualidad donde la lengua materna sea el francés.
- Personajes destacados del mundo del deporte, de la ciencia, de la literatura, de la historia y de las artes.
- Diseño de un mapa donde, a primera vista, se pueda identificar cada uno de los territorios franceses de ultramar.
Además, los alumnos propusieron un juego para memorizar datos curiosos, y el resultado fue un TRIVIAL fonético, lingüístico y cultural de lo más divertido:
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Recursos multimedia utilizados:
- aula proyectos
- tablets
- equipos portátiles
- diferentes webs donde los alumnos investigaban sobre el tema a tratar
Tiempo dedicado: 10 sesiones: 6 de preparación e investigación y 4 de ejecución.
El Campo de Concentración de Castuera
Título: Manifestaciones de la Guerra Civil en Extremadura: El Campo de Concentración de Castuera
Alumnos participantes: 2º Bachillerato A
Descripción de la actividad: dentro de la Unidad Didáctica El Franquismo y la Postguerra el profesor Antonio Núñez plantea al alumnado un trabajo de investigación sobre el Campo de Concentración que estuvo ubicado en Castuera, en las proximidades de la localidad, en la última etapa de la Guerra Civil y principios del franquismo.
La propuesta que el profesor hizo a los estudiantes fue crear unos grupos de trabajo entre los cuales se repartieron los distintos aspectos a trabajar sobre el tema, a saber:
- los totalitarios: ejemplos e iconografía
- antecedentes a los campos de concentración
- la Guerra Civil en España, en Extremadura y la Bolsa de la Serena.
- el Campo de Concentración de Castuera
El objetivo de esta actividad propuesta por el profesor:
- desarrollar el trabajo de investigación
- fomentar la competencia social, personal y aprender a aprender
- fomentar la competencia lingüística y la competencia digital del alumnado.
En cuanto a los objetivos de la materia con respeto a la elaboración del mismo, el profesor consideró esencial que el alumnado tuviera conocimientos no sólo de lo acaecido a nivel nacional durante ese periodo sino que profundizara en nuestra Comunidad Autónoma, y más concretamente en nuestra localidad; su importancia durante la Guerra Civil al igual que la del Campo de Concentración.
Recursos multimedia utilizados:
- Tablets y equipos portátiles.
- Aulas informáticas del centro
- Grabadora de vídeo.
Tiempo dedicado a la actividad: 2 horas de clase y 4 de elaboración por parte del alumnado.
Os dejamos las evidencias del trabajo de nuestros estudiantes, enhorabuena a nuestros chicos y su profesor por su implicación.
La presentación realizada por el alumnado ha sido la siguiente:
El Teatro en Castuera
Título: el movimiento teatral en Castuera.
Alumnos participantes: 1º,2º, 3º y 2º Bachillerato
Profesora: Tania Maestre Rico, Departamento de Filosofía.
Descripción de la actividad: la profesora Tania Maestre ha elaborado con sus alumnos de diferentes niveles un conjunto de actividades ricas en recursos para que toda la comunidad educativa conozca el movimiento teatral en Castuera: desde entrevista a su director Carlos Schwaderer, carteles informativos, infografías de la importancia y éxito de esta disciplina en nuestro entorno hasta fotos y vídeos que nos llenan de orgullo al contemplar el trabajo y espíritu que caracteriza a este grupo de teatro.
Objetivo: este curso nos propusimos descubrir e investigar nuestro entorno en todos sus ámbitos, y la profesora Tania Maestre decidió trabajar sobre este tema cuya sensibilidad hacia esta disciplina ha favorecido que las tareas y actividades propuestas a los alumnos sean tan ricas y diversas.
Realmente no podemos marcar un número de horas a todo el trabajo realizado por la profesora y sus alumnos porque ha abarcado desde septiembre hasta el final del segundo trimestre, un trabajo constante y arduo que ha dejado unas semillas pedagógicas en su alumnado.
Material multimedia utilizado:
- tablets
- equipos portátiles
- cámara de fotos
- aplicaciones webs para la creación de carteles e infografías
- cámara de vídeo
Os dejamos aquí un resumen de todo este trabajo, enhorabuena a los alumnos y a su profesora:
Presentación/vídeo sobre el movimiento teatral de Castuera, para informar al alumnado y la ciudadanía.
Creación de un cartel sobre el GRUPO DE TEATRO GRECOLATINO SERENA GREX, integrado por alumnado del IES de Castuera (2º y 3º de la ESO).
Mención a otro alumnado perteneciente al grupo infantil Los Pichones (1º ESO):
Visual Thinking elaborados por las alumnas de 2º de Bachillerato sobre La importancia del teatro en psicología y educación.
Pincha aquí para ver el trabajo de las alumnas:
Entrevista a Carlos Schwaderer por alumnado de 2º ESO:
Pincha aquí para ver la entrevista:
Galería de imágenes:
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Mapeando el emprendimiento:
Una ruta práctica por los organismos clave para crear tu empresa en La Serena
Profesor: Antonio Soto Carmona
Alumnado: Simulación Empresarial (2º AyF)
Sesiones: 4
ACTIVIDAD
En el marco de las actividades del módulo de Simulación Empresarial, nuestro alumnado ha llevado a cabo una propuesta diferente y muy ligada a su realidad más cercana: elaborar un mapa interactivo en Google Maps que recoja los organismos que deben visitar a la hora de constituir su propia empresa.
La actividad ha tenido un doble objetivo: comprender los pasos administrativos necesarios para emprender y, al mismo tiempo, poner en valor los recursos y entidades disponibles en su propia comarca: La Serena, en Extremadura.
¿En qué ha consistido la actividad?
A través de un trabajo guiado por el profesorado, los alumnos y alumnas han:
Investigado qué organismos públicos son necesarios para la creación de una empresa.
Localizado físicamente cada una de estas instituciones en su territorio, identificando aquellas ubicadas en localidades cercanas como Castuera, Villanueva de la Serena o Don Benito.
Creado un mapa personalizado en Google Maps donde, además de ubicar los lugares, han añadido información sobre qué trámites específicos se realizan en cada organismo.
Puedes consultar algunos de los trabajos realizados por el alumnado en estos enlaces:
en este enlace al mapa o en este enlace al mapa
Organismos visitados virtualmente
Algunos de los principales puntos incluidos en sus mapas han sido:
SEPE (Servicio Público de Empleo Estatal): para informarse sobre ayudas al empleo, contratación o programas de fomento del autoempleo.
Ayuntamiento de Castuera: Para la solicitud de licencias de apertura, autorizaciones y trámites urbanísticos.
Agencia Estatal de Administración Tributaria (AEAT): Donde deben tramitar el alta censal (modelo 036/037), obtener el NIF provisional y darse de alta como empresarios o profesionales.
Seguridad Social: Para tramitar el alta en el régimen correspondiente (RETA o General) y dar de alta a los trabajadores.
Registro Mercantil de Badajoz: Si deciden crear una sociedad, aquí deben inscribirla oficialmente.
Centro de Salud Laboral o mutuas colaboradoras: Para cumplir con la prevención de riesgos laborales.
Punto de Atención al Emprendedor (PAE): Un recurso de gran utilidad que centraliza y agiliza algunos trámites.
Además, algunos grupos han añadido oficinas bancarias, asesorías, viveros de empresas o asociaciones empresariales locales que pueden ser de gran ayuda en las fases iniciales del emprendimiento.
Una actividad con mirada local y competencias clave
Este ejercicio ha permitido al alumnado:
Familiarizarse con el tejido institucional de su entorno, superando la barrera de lo abstracto para entender cómo emprender en la práctica.
Trabajar competencias digitales, al aprender a usar Google My Maps como herramienta de localización y explicación.
Potenciar la autonomía, la iniciativa emprendedora y la capacidad de organización.
Desarrollar competencias comunicativas y de presentación de la información de forma visual y atractiva.
¿Por qué es importante este tipo de actividades?
Porque acercan la educación a la vida real, conectan el aula con el entorno y dan sentido a los contenidos teóricos. Además, ayudan al alumnado a ver su territorio como un espacio con recursos, posibilidades y oportunidades para emprender.
Y tú, ¿te atreverías a emprender en La Serena?
Con este mapa como guía, nuestros alumnos y alumnas ya tienen claro por dónde empezar. Porque conocer el camino es el primer paso para recorrerlo.
Conociendo a Miguel Hernández
Título: Miguel Hernández en Castuera
Alumnado: 2º de Bachillerato Científico-Tecnológico.
Objetivo de la actividad: los alumnos han estudiado con su profesora Mariola Rodríguez la generación del 27. La profesora propuso a los alumnos realizar un trabajo de investigación sobre la figura de Miguel Hernández y su estancia en Castuera. El objetivo de la profesora era fomentar la expresión oral, la competencia digital del alumnado, el trabajo colaborativo y la autonomía en el aprendizaje.
Relación con el proyecto presentado: el objetivo para este curso del programa CITE era analizar, estudiar, profundizar e investigar desde todas las materias nuestro entorno. Y las profesoras de Lengua Castellana y Literatura eligieron la figura de Miguel Hernández y su presencia en Castuera.
¿Cómo se ha llevado a cabo?
La profesora Mariola , abordó durante el primer trimestre la Generación del 27. A partir de aquí, los alumnos, por grupo fueron investigando sobre:
- la presencia de Miguel Hernández en Castuera
- la calle que lleva su nombre
- la relación con otros poetas de su generación
- curiosidades
Elementos tecnológicos usados:
- Grabador de audio.
- Diferentes app para editar vídeos:CapCut o canva por ejemplo.
- Recursos web donde los alumnos han investigado.
- Tablets y portátiles.
Tiempo dedicado:
- 4 sesiones con el alumnado
- 15 horas preparación.
Y aquí os dejamos la evidencia final de este trabajo de investigación tan enriquecedor llevado a cabo por los alumnos de 2º de Bachillerato y su profesora Mariola Rodríguez, enhorabuena a todos.
Os dejamos aquí las entrevistas realizadas por los alumnos:
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