Nos iniciamos en METEOESCUELA... plurilingüe

Conocimos METEOESCUELA a partir de CITE STEAM y pensamos que sería un proyecto interesante para trabajarlo desde las aulas. 

Pero , ¿qué es METEOESCUELA?

Meteoescuela es un Proyecto Educativo de AEMET; el grupo de investigación AIRE del Departamento de Física de la Universidad de Extremadura; y la Consejería de Educación y Empleo de la Junta de Extremadura, que pretende acercar la Meteorología y la Climatología a los Centros Educativos creando una Red de Observación Meteorológica Escolar.
Por un lado los profesores y alumnos de distintos centros educativos han mostrado en numerosas ocasiones mucho interés en el tiempo y el clima de la región, en conocer cómo se miden las distintas variables meteorológicas, y en conocer cuáles pueden ser las aplicaciones más básicas de estas variables en la vida cotidiana.
¿Y cuáles son los objetivos de este proyecto?
Fomentar el interés de los alumnos por la meteorología, la climatología y el medioambiente en general, a través de la experimentación ofreciendo una serie de recursos para la enseñanza de la observación meteorológica, el estudio del clima, el análisis de los datos, etc.
Dotar a la población escolar de Extremadura de recursos para la enseñanza de la observación meteorológica.
Poner a disposición de los centros escolares datos meteorológicos recogidos.
Ofrecer recursos para la didáctica de la meteorología.
Fomentar entre alumnos, profesores y padres las vocaciones CTIM.
Aumentar la visibilidad de AEMET, Junta de Extremadura y UEx y su compromiso con la sociedad en general, y con aspectos formativos y educacionales en particular.

¿Y el nuestro?

El trabajo multidisciplinar... Hemos descubierto que este proyecto se puede trabajar desde todas las materias...Y desde las materias lingüísticas nos proponemos trabajar:

- traducir el árbol tiempo: competencia lingüística 

- traducir estaciones del año, meses, días, fenómenos meteorológicos, situaciones geográficas, etc.

- trabajo multidisciplinar: geografía, lenguas extranjeras, historia o física y química. 

¿Cómo vamos a evaluar estas actividades?

Desde todas las materias que nos proponemos trabajar esta actividad se evaluará:

- el trabajo en grupo

- aprendizaje a través de la investigación

- expresión oral

- expresión escrita

El compañero Juan Pedro Mendoza, profesor de Geografía e Historia, empezó con anterioridad, a trabajar en sus clases el árbol del tiempo, en 3º E.S.O. Estos alumnos se ocupan de recoger las temperaturas y en función de ellas establecen el color de las hojas. 

Os mostramos algunos resultados:

A continuación os mostramos las hojas de recogida de datos que ha realizado el profesor Juan Pedro :

Y los datos recogidos, desde la adquisición de la estación meteorológica por el compañero Antonio Núñez y los alumnos de 3º E.S.O:

En la siguiente entrada de METEOESCUELA os mostraremos el resultado de nuestras traducciones, la evolución de nuestros árboles y las actividades MULTIDISCIPLINARES que estamos diseñando.

Plikers en Geografía e Historia

¿Qué es Plikers?

Esta herramienta gratuita basada en la realidad aumentada permite crear cuestionarios online para plantear las preguntas al alumnado de manera dinámica y atractiva.

Evaluar al alumnado de forma lúdica, obteniendo los resultados de sus pruebas en tiempo real y convirtiendo el aprendizaje en un juego. Esta es la función de Plickers, una herramienta que emplea la realidad aumentada y puede utilizarse desde la página web o desde la app para smartphones y tablets Android e iOS.

Su modo de uso es sencillo: los docentes crean un test sobre cualquier tema y los estudiantes responden en clase mostrando tarjetas (que no son más que un papel) con un código especial generado por el programa. El profesor ‘escanea’ la clase con la cámara de su dispositivo para reconocer las respuestas y comprobar quién ha acertado y quién no. Te contamos cómo utilizar esta solución paso a paso:

1. Una vez registrado en Plickers,  el docente crea grupos para cada clase (por ejemplo, Geografía 3º E.S.O ). Dentro de cada una debe incluir los nombres de los estudiantes para que la aplicación les asigne un número (máximo 63) y un código (que se imprime y es el medio que utilizarán los menores para dar su respuesta). 

A continuación, podrá introducir en la plataforma todas las preguntas que desee para elaborar su primer test. Para definirlas es posible elegir entre varios estilos: opciones A, B, C, D o de verdadero-falso. En todas, el profesor debe marcar la correcta, aunque la app permite también seleccionar varias opciones como verdaderas. Cuando termina de diseñar el cuestionario, las asigna a un grupo concreto y puede proceder a mostrarlas en la pared a través de un proyector o, simplemente, escribirlas en la pizarra o leerlas.

2. Cada estudiante tendrá en su mesa una hoja (impresa por el docente a través de la opción ‘CARDS’ de la web) con su código personal, lo que le servirá para responder a las preguntas. Los participantes tienen todo el tiempo que necesiten para contestar, lo que permite que el docente pueda pararse a explicar algún tema o hacer preguntas complementarias.

Para dar su respuesta, el alumnado usará su hoja, que tiene cuatro posiciones (relacionadas con las cuatro respuestas de una pregunta A,B,C y D). Según la contestación que quieran dar deben girarla de una manera u otra (cada uno de forma diferente a los demás) y levantarla con la respuesta que creen correcta.
3. Todo lo que tiene que hacer el docente es enfocar su dispositivo con la aplicación Plickers hacia los menores unos segundos y el sistema de realidad aumentada reconocerá automáticamente lo que cada uno ha decidido, transfiriendo la información en tiempo real a una gráfica que se puede ver en el ordenador del aula conectado a un proyector.

Inmediatamente se observará en la pizarra qué participantes han contestado ya, aunque no aparecerá la opción escogida por cada uno. Solo cuando el docente da por finalizado el escaneo, es posible ver qué opciones se han marcado y, finalmente, mostrar cuál es la correcta. Además, la herramienta posibilita mantener en el anonimato al alumnado que ha respondido bien y el que no, pero si se desea, también se pueden mostrar sus nombres.

Esto mismo es lo que ha realizado el profesor de Geografía e Historia con su alumnado de 3º E.S.O:

Contexto: 

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) ayudan a los alumnos de 3º de ESO en

la consolidación de contenidos sobre aspectos trabajados en la asignatura de Geografía. Después de

realizar algunas lecturas sobre población y formas de ocupación del espacio geográfico (hábitat

rural y hábitat urbano) el profesor ha empleado la aplicación “Plickers” para consolidar contenidos.

A través de esta App han trabajado de modo competencial, llevando al alumno a un proceso de

enseñanza-aprendizaje integral. La dinámica de la sesión se resume en los siguientes pasos.

1. El alumno realiza lecturas de los saberes marcados.

2. A cada alumno se le asigna una carta con un código “QR” para contestar a las preguntas que el profesor proyecta en la pizarra digital.

3. Dependiendo de la respuesta elegida por el alumno posicionará su código.

4. El profesor hará uso del IPad para realizar un escaneo de las cartas (códigos QR) obteniendo una calificación inmediata de las respuestas, correctas o incorrectas.

Metodología : gamificación ( técnica de aprendizaje que traslada la mecánica de los juegos al ámbito educativo con el fin de conseguir mejores resultados, ya sea para absorber mejor algunos conocimientos, mejorar alguna habilidad, o bien recompensar acciones concretas, entre otros muchos objetivos).

Temporalización: 2 horas y media 

Aquí os mostramos algunos resultados: