Amor del bueno

·    Título: “Viva el #AmorDelBueno” – LaPsicowoman.

·         Grupos implicados en su desarrollo: 3º ESO, 3º ESO DIVERSIFICACIÓN, 4º ESO, 4º ESO DIVERSIFICACIÓN, 1º BACHILLERATO Y SEGUNDO CURSO DE LOS CICLOS FORMATIVOS DE GRADO BÁSICO.

·         Materias implicadas en su desarrollo: Departamento de Orientación. Desarrollo del Plan de Acción Tutorial. Coordinación con la Oficina de Igualdad de la Mancomunidad de Municipios dela Serena. Esta actividad ha sido coordinada, trabajada y desarrollada por nuestra Educadora Lucía Tena Sereno y nuestra Orientadora Lucía Pinilla Moreno. 

·         Recursos utilizados: salón de casa de la cultura, pantalla, altavoces.

·         Breve explicación del desarrollo de la actividad:

La psicóloga, sexóloga y terapeuta sistémica familiar Isabel Duque (@Lapsicowoman), ponente en nuestra actividad, es una destacada creadora y divulgadora de contenido que conecta la psicología con las nuevas tecnologías, la salud, la violencia de género y las violencias machistas, la cultura, y el uso responsable de los espacios destinados a estos temas.

En su charla, Isabel abordará la gestión emocional, las masculinidades, la construcción del modelo social del amor y el respeto a la diversidad. Se hará especial hincapié en los modelos de relaciones saludables y en el impacto de las redes sociales y las tecnologías, así como en la importancia de un uso adecuado de las mismas. Además, Isabel ofrecerá nuevas perspectivas sobre el amor, utilizando ejemplos de casos reales y temas de actualidad como La Isla de las Tentaciones y canciones elegidas por el alumnado.

También expondrá la normalización de patrones conductuales perjudiciales, y presentará los recursos y servicios disponibles para quienes necesiten acompañamiento y asesoramiento. No olvidará destacar el papel crucial que desempeñamos como centro educativo en este proceso.

De este modo, más allá de abordar la igualdad de género y la prevención de la violencia, aspectos esenciales del Plan de Acción Tutorial y del Departamento de Orientación, se refuerza la competencia digital de nuestro alumnado, promoviendo un uso seguro, saludable, sostenible, crítico y responsable de las tecnologías tanto para el aprendizaje como para la participación activa en la sociedad.

Para todo ello, se usan espacios públicos de Castuera para poder reunir y promover encuentros entre el alumnado así como un trabajo cooperativo y activo que, la propia ponente, fomenta.

·         Dificultades encontradas:

o   La ponente solicita que el alumnado lleve el teléfono móvil. Se le indica que esto no es posible. Se intentan reajustar las actividades.

o   Comportamiento de ciertos alumnos que, al salir delante del público, realizan comentarios inapropiados. La propia ponente lo gestiona de forma adecuada.

o   Falta de tiempo para terminar la última actividad.

·         Aspectos de mejora:

o   Darle una mayor continuidad a estas charlas que abordan temáticas cruciales para el correcto desarrollo de nuestro alumnado.

o   Continuar promoviendo el aprendizaje activo.

·         Tiempo dedicado:

o   Tiempo de ejecución: 2 horas.

·         Periodicidad de la actividad: única.

·         Elementos multimedia que justifiquen el desarrollo de la actividad:

o   La ponente trabaja la competencia digital docente. Habla sobre el impacto de las nuevas tecnologías en las relaciones afectivas, en la gestión emocional, el autoconcepto, etc. Aporta tips para un correcto uso de las redes sociales y herramientas digitales. Promueve la reflexión crítica sobre ello y lo trabaja mediante representaciones teatrales con el propio alumnado, debates, etc. Siempre se permite que el alumno sea el principal protagonista de su aprendizaje a lo largo de la sesión.

 

DIDÁCTICA, METODOLOGÍA Y APLICABILIDAD

·         La evidencia implica el uso de la tecnología con el alumnado.

o   A pesar de que no existe un uso directo de la tecnología por parte del alumnado, sí que se trabaja sobre la tecnología, su impacto y su correcto uso y gestión.

·         La evidencia promueve el aprendizaje competencial haciendo uso de metodologías activas.

o   Se trabaja con debates, representaciones teatrales (roles), etc.

·         La evidencia desarrolla dinámicas de trabajo colaborativo y cooperación entre los alumnos, con adaptación a diferentes ritmos de aprendizaje.

o   La ponente permita que un grupo de alumnado suba al escenario. De forma previa, los alumnos de manera anónima han escrito en trozos de papel situaciones difíciles para ellos (violencia dentro de la pareja, conflictos con la diversidad, etc.). Se genera un espacio en el que los alumnos dan consejos y asesoran al resto de alumnado. Se ponen puntos en común, se ofrecen recursos, etc.

·         La evidencia muestra información adecuada y suficiente como para permitir replicar el proceso.

o   Este tipo de charlas pueden tratar de replicarse manteniendo la temática y buscando puntos de encuentros de la Comunidad Educativa. Desde el Dpto. de Orientación consideramos fundamental que se cedan espacios culturales para trabajar este tipo de áreas con los menores y, con ello, promover su adecuado desarrollo socio-emocional.