Coordinación

Sirva esta entrada como memoria de nuestro proyecto donde vamos a resumir cuáles han sido nuestros primeros pasos, cómo hemos procedido, cuáles han sido nuestros logros y dónde pretendemos llegar. 

En primer lugar, propusimos al grupo que conformamos CITE STEAM del IES de Castuera reuniones mensuales hasta coger impulso; en primer lugar estas reuniones fueron de información y de investigación. Se trataba de promover las metodologías activas a través de la competencia digital pero necesitábamos el cómo. Así que decidimos que durante el primer trimestre trabajaríamos desde nuestras clases con herramientas GOOGLE para observar a qué nivel nos manejábamos y se manejaban los chicos. El resultado fue muy positivo porque no solamente trabajamos con herramientas digitales sino que algunos compañeros eran auténticos expertos en metodologías como VISUAL THINKING y FLIPPED CLASSROOM. Así que teniendo en cuenta los items marcados desde el equipo CITE nos pusimos a trabajar con nuestro alumnado con el objetivo de:

- fomentar el uso de las tecnologías de la información entre el profesorado y alumnado.

- fomentar el estudio de las lenguas extranjeras

- fomentar el espíritu crítico para la resolución de problemas

- fomentar el cambio metodológico utilizando las metodologías activas que mejor se adapten a nuestros grupos.

Para ello, desde la coordinación de CITE STEAM del IES de Castuera propusimos a nuestros compañeros:

- Actividades multidisciplinares.

- Actividades donde el alumnado, a través de una guía, explicara a los compañeros el tema de estudio.

- Actividades de desarrollo de los ODS

- Actividades plurilingües

- Actividades para el desarrollo y profundización en plataformas educativas.

- Actividades para el desarrollo de la expresión oral y el debate.

En definitiva, el conjunto de actividades que de cada reunión conveníamos la importancia de desarrollar y que entre todos considerábamos esencial para cumplir nuestros objetivos. 

¿Qué tipo de actividades han resultado de todas estas propuestas?

- Multidisciplinares

- Aprendizaje basado en el contexto

- Herramientas GOOGLE y otras plataformas educativas

- Visual Thinking

- Aprendizaje colaborativo

- Aprendizaje basado en la resolución de problemas

- Flipped classroom

- Emociones

Y finalmente nos iniciamos en METEOESCUELA, donde, de forma consensuada , establecimos una única actividad que nos uniera a varios departamentos: EL TIEMPO.

¿Y hacia dónde vamos?

Hacia el desarrollo de todo lo que aún nos queda:

- Trabajo 3D

- Estudios ambientales

- IA para el estudio de lenguas extranjeras

- Desarrollo de realidades virtuales

- Creación de canal

- Creación y unificación de contenidos: elaboraciones de unidades didácticas multidisciplinares

y un largo etcétera por descubrir.

- Descubrir, explorar, fomentar, transmitir y crear a través de EXELEARNING 

Las funciones de esta coordinación han sido:

- Elaboración del proyecto CITE STEAM 

- Reuniones mensuales

- Subida de evidencias

- Actividades para desarrollar las metodologías activas

- Actividades para el desarrollo de la competencia digital

- Formación en diferentes plataformas docentes y formación EXELEARNING

- Asistencia a los compañeros en las diferentes actividades

- Compra, recepción y catalogación del material solicitado.

- Propuestas y coordinación de actividades multidisciplinares y de centro.

Los minerales

Profesora: Eva María Urbano Ramos
Asignatura: Biología- Geología 1o ESO
EVIDENCIA:ELABORACIÓN DE UNA FICHA TÉCNICA DE UN MINERAL Y ROCA
➢ TÍTULO : Actividad de investigación y búsquedad de información.Elaboración de una ficha
técnica de un mineral y una roca.
➢ GRUPOS IMPLICADOS EN SU DESARROLLO. 1o ESO
➢ MATERIAS IMPLICADAS EN SU DESARROLLO: Biología y Geología
➢ SABERES BÁSICOS
➔ Estrategias para la búsqueda de información, la colaboración y la comunicación de procesos,
resultados o ideas científicas: herramientasdigitales y formatos de uso frecuente en ciencia
(presentación, gráfica, vídeo, póster, informe, etc.).
➔ Conceptos de roca y mineral.
➔ Clasificación de las rocas: sedimentarias, metamórficas e ígneas.
➔ Identificación de algunos minerales relevantes con especial atencióna sus propiedades físicas
y químicas
➔ Identificación de algunas rocas relevantes de los paisajes yconstrucciones extremeñas.– Usos
de los minerales y las rocas: su utilización en la fabricación de materiales y objetos cotidiano
➢ RECURSOS UTILIZADOS: Ordenador, fotos, imágenes, libro de texto, páginas
web,cartulina,rotuladores, regla ,pegamento
➢ BREVE EXPLICACIÓN DEL DESARROLLO DE LA MISMA. El alumnado de forma
individul se le asignará un mineral y una roca para que busquen información .La profesorá le
facilitará una ficha donde se indica el contenido que debe llevar dicha ficha técnica .
➢ Metodología : Actividad de investigación y búsqueda de información. El alumno trabajará de
forma autónoma (para ello habrá separación entre ellos) para potenciar su autonomía y
autoaprendizaje. También se fomentará su competencia digital buscando información en
determinadas páginas web y seleccionándola.Así, como se desarrolará su competencia artística, ya
que el producto final es la elaboración de un póster.
Una vez que estén los póster realizados cada alumno expondrá al resto de sus compañeros su
mineral y roca.De esta forma , se contribuirá de este moso a un aprendizaje cooperativo.
Tipo de metodología activa utilizada: Aprendizaje basado en proyectos.
Por lo que las ventajas de esta metodología son las siguientes:
➔ Los alumnos son los protagonistas de su propio aprendizaje y desarrollan su autonomía y
responsabilidad.
➔ Los alumnos se encargan de planificar y estructurar el trabajo y elaborar el producto (ficha
técnic)
➔ El docente es guía y apoyo durante el proceso.
➔ Motiva al alumnado a aprender.
➔ Desarrolla su autonomía.
➔ Fomenta su espíritu autocrítico.
➔ Desarrollan la capacidad para buscar, seleccionar, contrastar y analizar la información.
➔ Promueve la creatividad.
➔ Atiende a la diversidad.
➔ Es una metodología ccoperativa: Al exponer cada uno su ficha técnica , son los propios
alumnos los que enseñan y transmiten información al resto de sus compañeros
➢ Dificultades encontradass. Respecto al tiempo de preparación y ejecución hay variedad , ya que
el tiempo dedicado a busqueda de información (preparación ) y realización del póster (ejecución)
depende de cada alumn@.


Hay alumnado más autónomo y que se maneja mejor buscando información y otro tipo de
alumnado que hay que ir guiándolo .
Por otro lado, al alumnado se le exolica y facilita de forma detallada todo lo que hay que hacer,
pero gran parte del alumnado no lee detenidamente lo que se pide.
➢ Evaluación: A esta actividad se le dará un porcentaje de la nota final.
➢ Tiempo dedicado
- Tiempo de preparación: 2o ,3a y 4a semana de mayo.(6 sesiones)
- Tiempo de ejecución: 3a ,4a semana de mayo.(sesiones 3,4,5 y 6sesiones)
➢ Periodicidad de la actividad: 3 sesiones cada semana
➢ Elementos multimedia que justifiquen el desarrollo de la actividad: Classroom, enlaces a
páginas web,pizarra digital, fotos, imágene
s.
➢ Valoración de la actividad: La actividad ha sido bastante satisfactoria, ya que el alumnado ha
podido salir de su entorno habitual , e ir al aula de ordenadores.Por otro lado, al tratarse de una
metodología diferente y ser ellos mismos los artífices de su aprendizaje les ha parecido bastante
motivador, de maner, que incluso alumnado algo desmotivado , ha mostrado interes e implicación
hacia esta actividad.


➢ Evidencias:
➢ Guión de la actividad
➢ Listado de rocas y minerales
➢ Foto que muestra al alumnado trabajando con sus ordenadores .
➢ Fotos de Fichas técnicas
➢ Alumn@s explicando su ficha técnica

Pincha aquí para ver la ficha técnica de un mineral y una roca

Pincha aquí para ver la exposición de los alumnos

Pincha aquí para continuar con las exposiciones:

Pincha aquí para más exposiciones

Pincha aquí para terminar de ver las exposiciones:

Y aquí en imágenes el trabajo de nuestros chicos: